Notre mission

Notre mission de promotion d’activités de developpement de base a débouché sur les programmes suivants

  • Promouvoir l’enseignement pour tous, y compris les sourds
  • Faciliter pour tous l’utilisation des connaissances aquises à l’école.
  • Motiver les adolescents à développer leurs talents dans le cadre de leur environnement local.
  • Dans le cadre de ces programmes nous mettons en place plusieurs projets.

    Nos programmes

    1 Alphabétisation et intégration des enfants sourds

    C’est notre principal projet. Nous lui accordons une importance toute particulière et y investissons 70% de nos capacités.La fondation Kemper encourage les parents des enfants sourds à s’organiser en “Foyers de Sourds”. Chaque Foyer de Sourds cherche dans sa communauté quelqu’un qui est prêt à suivre une formation pour être professeur en langue des signes qui lui permettra de l’enseigner à leurs enfants. Avec cette connaissance, les enfants seront, dans un premier temps, capables de communiquer et, dans un second temps, ils pourront être alphabétisés. A la date de juin 2015, il y avait 19 foyers de sourds où 304 enfants étaient inscrits.

    La Fondation Kemper finance la formation des professeurs en langue des signes, paie le loyer d’une salle de classe, le developpement et la distribution du matériel scolaire et une part du salaire du professeur.Si necessaire la Fondation Kemper contribue à la construction d’une salle de classe.

    2 Mieux vivre avec les connaissances aquises á l’école

    Ce projet a pour mission de diversifier le matériel des bibliothèques pour permettre, notamment aux plus jeunes, de trouver les livres à différents niveaux de lecture. Ils trouvent ces livres dans les Centres de Ressources Educationnelles (CRE).Ces centres sont gérés bénévolement par un club UNESCO. Dans ces centres sont également organisées des activités sociales et culturelles qui sont importantes pour la vie du village ou de la région. La Fondation Kemper finance l’achat de caisse de livres, l’achat des nouveaux livres et le salaire du gérant.

    3 Complement à l’enseignement primaire.

    Dans les années 90 les gouvernements et les ONG se sont beaucoup investis dans l’alphabetisation, en particulier celle des femmes. Les cours étaient donnés dans des CRE. Après évaluation de ces programmes on a été constaté que les anciens élèves se servaient peu ce qu’ils avaient appris. Le gouvernement nous a demandé d’établir un programme complémentaire au centre duquel ne se trouvaient pas la lecture, l’écriture et le calcul mais l’organisation de la vie quotidienne. comment faire le ménage, comment rester en bonne santé, comment prendre sa vie en main. Ainsi des cycles courts ont été donnés dans 2 CRE où des petits groupes d’adultes rafrâchissent leur connaissance, apprenent à tenir une réunion, à écouter et à prendre des notes et à faire des plans réalistes en se basant sur les environnement local.

    4 Les expositions thematiques

    Dans ce projet, nous cherchons à renforcer les connaissances acquises à l’école en faisant le lien avec la réalité locale. Apprendre est un processus qui doit continuer tout au long de la vie pour pouvoir prendre les bonnes décisions en temps voulu. Pour ce faire, nous organisons des expositions pour lesquelles nous faisons appel aux personnes, aux instances gouvernementales et aux organisations privées qui sont engagées dans la vie quotidienne de la population et participent au développement (positif ou négatif) de l’environnement local. Le club UNESCO s’est associé aux écoles locales et aux organisations publiques pour organiser une exposition sur l’environnement à Thionck-Essyl en Casamance. Cette exposition a fait le tour des écoles. En fin de parcours L’exposition a été accueillie dans un CRE où a eu lieu une évaluation, une remise de prix et l’adoption d’une déclaration commune où chacun s’engage à respecter davantage l’environnement qui est le bien de tous.

    5 Evolution des CRE en centres sociaux-culturels

    Dans la page du site sur les Partenaires nous avons expliqué ce que sont les Centres de Ressources Educationelles

    Evidemment nous nous conformons autant que possible aux demandes des club d’UNESCO locaux pour renforcer les CRE. Voir partenaires.

    Haut de la page